近日,教育部對外公布普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版2020年修訂),方案顯示,普通高中應增設勞動課程,共6個學分,為必修,其中包括志愿服務。
近日,教育部對外公布普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版2020年修訂),方案顯示,普通高中應增設勞動課程,共6個學分,為必修,其中包括志愿服務。依據最新的普通高中課程方案,普通高中在開設語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、技術(含信息技術和通用技術)、藝術(或音樂、美術)、體育與健康科目和綜合實踐活動等國家課程以及校本課程之外,還應開設勞動課程,勞動共6學分。其中志愿服務2學分,在課外時間進行,三年不少于40小時;其余4學分內容與通用技術的選擇性必修內容以及校本課程內容統籌。
勞動課程學什么?
小學勞動課教學大綱是指2113國家教育行政部門制定的勞動課教學指導文件。
1987 年 10 月,中國國家教育委員會頒發的《全日5261制小學勞動課教學大綱(試行草案)》規定的教學目的是:“通過自我服務勞動4102、家務勞動、公益勞1653動和簡單的生產勞動的教育和實踐,提高學生對勞動意義的認識,逐步培養勞動觀點,養成勞動習慣,具有初步的生活自理能力,并掌握一些簡單版的勞動知識技能。”
教學要求體現了通過勞動課教學促使權小學生在德、智、體、美諸方面全面發展的精神。
具體的有打掃衛生,撿樹葉,刷廁所,鏟雪等。
開設勞動課程的意義
開展校內勞動實踐課,是落實教養工程的重要舉措,有助于更好地將學生素質養成教育落到實處,有助于培養愛護環境、珍惜環境的個人品質,有助于推動學生自主參與校園環境保護工作,更好地培養學生的主人翁意識。同時全員參與校園勞動,可以倡導全員師生共同關注和愛護校園環境的良好氛圍,對保障正常的教學秩序、促進良好的校風學風的形成都有十分重要的意義。
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我國勞動力市場發展特點
一、第三產業人才有過度集中的趨勢
報告表明,我國人才產業分布的突出特點是,人才產業結構與國民經濟的產業布局分布形成了鮮明的反差。第一產業、第二產業中專技術人才數量明顯偏低,就業人員的學歷狀況急需改善。從三個產業的產值看,2002年,第一、二、三產業產值分別是15.3%、50.4%、34.3%;從就業人員看,第一、二、三產業就業人員的比例分別是50%、21%、29%,而中專技術人才的比例分別是5%、18%、77%,大專以上的學歷人才比例分別是1.2%、15.2%和83.6%,差異太大。這就意味著第三產業在集中大批人才的同時,人才對國民經濟的貢獻率明顯低于其他產業,與加強農業基礎地位和發展制造業大國的目標不相適應。
二、非公有制單位將是接收人才的絕對主力
報告指出,我國的所有制結構和就業結構發生的巨大變化,形成的多種經濟成分并存局面,也帶來我國人才隊伍結構狀況的根本性變化。其突出表現是國有企業職工人數和人才總量自上世紀90年代末以來持續下降。1996年,我國國有單位職工總數(包括公務員)為10949萬人,到2001年,僅為7409萬人,平均每年減少5%以上;國有單位專業技術人員1999年以來減少了130萬,下降4%;黨政人才減少59萬,下降7%;國有企業經營管理人才由1998年的262.5萬人,減少到2002年的212.3萬人,2003年又有所回升。與此同時,1994年-2003年,非國有單位職工總數和專業技術人員總量分別增長了29倍和3.4倍;非國有單位職工總數和專業技術人員總量占全國職工總數的比例分別提高了23%和11%,報告預測,隨著我國經濟體制改革的進一步發展,未來非公有制用人單位將會成為我國人才就業的主要方向。
三、專業技術人才分布很不合理
主要表現有:一、不同所有制單位人才分布不合理。占全國專業技術人才總量的70%以上的專業技術人才主要分布在國有企事業單位。二、產業和行業分布需要調整。例如第三產業內部,科學研究、社會服務、金融管理、房地產、商貿餐飲以及交通運輸等行業的人才比例偏低,這些都需要補充和加強。三、學科或專業分布機構不合理。教育、衛生、經濟、會計等類人員占專業技術人員總數的70%以上,而工程技術專業技術人才僅占總數的18%。在從事研究與發展(R&D)的專業人才中,新材料、新能源、生物技術、現代醫藥、環保等類專業人才短缺。

2019-2025年中國勞動力市場調查分析與發展趨勢預測研究報告
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