我國慕課上線超7.68萬門 慕課行業(yè)未來趨勢及前景分析

• 吳澳燕 2024年4月17日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 1276 83
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借助數(shù)字化，許多教育資源可以更便捷地共享起來，普通人通過互聯(lián)網(wǎng)就可以接觸到，比如一些知名的大學(xué)課程，通過相應(yīng)的平臺(tái)就能學(xué)習(xí)，教育的可及性越來越深入，終身學(xué)習(xí)有了可靠的抓手。無論是教學(xué)的形式，還是資源的分享，數(shù)字化正在塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢。近年來，在各地

慕課(MOOCs)是一種大規(guī)模在線開放課程，它允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)免費(fèi)或低成本地學(xué)習(xí)各種學(xué)科。慕課具有開放性、大規(guī)模、互動(dòng)性等特點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)教育的地域和時(shí)間限制，使得更多人有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育資源。

隨著技術(shù)的進(jìn)步和普及，越來越多的高校和教育機(jī)構(gòu)加入慕課平臺(tái)，推動(dòng)了其快速發(fā)展。同時(shí)，慕課也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，例如，一些慕課平臺(tái)已經(jīng)開始提供完整的在線學(xué)位課程，這通常需要付費(fèi)參與，但為學(xué)生提供了更多的選擇和靈活性。

截至目前，我國慕課已上線超7.68萬門，注冊(cè)用戶4.54億，服務(wù)國內(nèi)12.77億人次學(xué)習(xí)，我國慕課建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。

慕課行業(yè)發(fā)展歷程

早在2008年，我國就已經(jīng)有了一些關(guān)于慕課的研究。但彼時(shí)的慕課，并未真正作為一種有效的課程形式在我國的高等教育中真正發(fā)揮作用。直到2013年，慕課浪潮才開始真正席卷全國。

國家政策的支持與保障同樣推動(dòng)了我國慕課的發(fā)展。2014年4月，教育部成立了在線教育研究中心，致力于推進(jìn)大規(guī)模在線開放課程的建設(shè)。

2015年4月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，明確提出“立足自主建設(shè)”“注重應(yīng)用共享”“加強(qiáng)規(guī)范管理”三大基本原則，為慕課的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策保障。

2022年，國家高等教育智慧教育平臺(tái)正式上線，有效助力解決了此前慕課平臺(tái)存在的資源分散、數(shù)據(jù)不互通等問題。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年中國慕課行業(yè)發(fā)展趨勢分析及投資前景預(yù)測研究報(bào)告》顯示：

國家高等教育智慧教育平臺(tái)內(nèi)容不斷豐富，已匯聚高等教育優(yōu)質(zhì)慕課2.7萬門，覆蓋本科12個(gè)學(xué)科門類，93個(gè)專業(yè)類。平臺(tái)升級(jí)迭代5次，上線國家智慧教育讀書平臺(tái)，接入廣西、云南、甘肅等3個(gè)省級(jí)智慧教育平臺(tái)，開發(fā)上線“智慧教育”APP。截至2023年底，平臺(tái)累計(jì)注冊(cè)用戶突破1億，瀏覽量超過367億次、訪客量達(dá)25億人次。

慕課西行持續(xù)推進(jìn)。利用東部師資與技術(shù)優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)資源輸送到西部高校。截至2023年9月底，面向西部高校提供19.84萬門慕課及定制化課程服務(wù)，西部地區(qū)高校共計(jì)參加慕課應(yīng)用培訓(xùn)2.51萬校次、189.38萬人次。

慕課行業(yè)未來趨勢及前景分析

借助數(shù)字化，許多教育資源可以更便捷地共享起來，普通人通過互聯(lián)網(wǎng)就可以接觸到，比如一些知名的大學(xué)課程，通過相應(yīng)的平臺(tái)就能學(xué)習(xí)，教育的可及性越來越深入，終身學(xué)習(xí)有了可靠的抓手。無論是教學(xué)的形式，還是資源的分享，數(shù)字化正在塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢。近年來，在各地區(qū)、各部門的共同努力下，中國數(shù)字化教學(xué)的條件全面提檔升級(jí)，全國所有中小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng)，99.9%的中小學(xué)校出口帶寬已經(jīng)達(dá)到100兆以上。

慕課十年的實(shí)踐表明，慕課與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，促使傳統(tǒng)教學(xué)理念變革、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境融通、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)改革成為現(xiàn)實(shí)，高效賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。廣東作為改革開放的前沿陣地，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)數(shù)字化變革，搶抓教育數(shù)字化發(fā)展機(jī)遇，自“十三五”初期便開始有組織地建設(shè)慕課，廣東省財(cái)政先后投入1525萬元支持全省20多個(gè)教指委建設(shè)223門體系化慕課(群)。

同時(shí)，依托省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，大力推進(jìn)慕課建設(shè)，目前全省自建或牽頭建設(shè)的慕課超過2000門，在第二批全國一流課程認(rèn)定中廣東省一流線上課程入選數(shù)居全國前列。2022年，廣東被列為全國高等教育智慧教育試點(diǎn)，是全國兩個(gè)高等教育智慧教育改革試點(diǎn)省份之一。

在一個(gè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，慕課要想繼續(xù)發(fā)揮更大作用，必須進(jìn)一步提高吸引力，提供更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)。一方面，要在優(yōu)化交互體驗(yàn)、拓展應(yīng)用場景等方面下更大功夫，讓人們能夠獲得更多沉浸式、更具實(shí)感的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，要健全用戶反饋機(jī)制，完善針對(duì)學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，提高服務(wù)終身學(xué)習(xí)的能力與水平。

更多行業(yè)詳情請(qǐng)點(diǎn)擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年中國慕課行業(yè)發(fā)展趨勢分析及投資前景預(yù)測研究報(bào)告》。

• 相關(guān)深度報(bào)告REPORTS

  

  2024-2029年中國慕課行業(yè)發(fā)展趨勢分析及投資前景預(yù)測研究報(bào)告

  慕課（MOOCs）是一種大規(guī)模在線開放課程，它允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)免費(fèi)或低成本地學(xué)習(xí)各種學(xué)科。慕課具有開放性、大規(guī)模、互動(dòng)性等特點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)教育的地域和時(shí)間限制，使得更多人有機(jī)會(huì)接...

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