2021年中國醫學教育行業發展現狀分析及前景展望

• 2021年5月12日 YeYuJuan來源：人民網 867 53
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實現科技現代化，必先實現管理現代化，聯動醫、教、研、防，促成五位一體的協同發展，是腫瘤醫學穩健前行之策。

腫瘤醫學穩健前行之策

電子科技大學醫學院附屬腫瘤醫院作為建院40余載的大型專科醫院，對科技創新重要性深有體會。推動醫院精細化、高精尖優發展，科技創新和管理創新尤為重要。科技創新與醫院管理創新相互影響、相互促進，推動科技創新發展，有利于實現患者臨床治療受益最大化。

實現科技現代化，必先實現管理現代化，聯動醫、教、研、防，促成五位一體的協同發展，是腫瘤醫學穩健前行之策。在‘外引’吸納高精尖人才的同時，將更多重點傾斜到‘內培’上，通過借助優勢資源、引進‘項目制’人才資源等措施帶動、發展優勢學科。

中國已形成一套完整的多層次的醫學教育體系

醫學教育是指按著社會的需求有目的、有計劃、有組織地培養醫藥衛生人才的教育活動。一般多指大學水平的醫學院校教育。一定社會的醫學教育要受到一定社會的政治和經濟的制約，并且直接受到衛生和教育事業發展水平的影響。與此同時，醫學教育反過來又對它們產生不可低估的影響和作用;為社會培養醫療保健人才，保護社會勞動力;把醫學知識和經驗世代積累下來，傳授下去，實現醫學知識的繼續和再生產。

20世紀50年代末、60年代初在歐洲出現了終身教育的思想，認為教育是個人一生中連續不斷地學習的過程。在這種思潮的啟發下，國際上醫學教育界比較一致的看法是，一個醫生接受醫學教育也是一個終身過程。這一過程可分為三個階段：基本醫學教育，即醫學院校教育,學生在學校中接受的是基礎教育;畢業后教育,醫學生從醫學院校畢業以后，在所學得的基本知識和技能的基礎上，接受專業化培訓，使所學知識和技能朝著某一專業方向深化;繼續醫學教育，是在完成畢業后教育以后,為跟上醫學科學的發展,繼續不斷掌握新知識、新技術的終身過程。這三個性質不同的教育階段應緊密地銜接，形成連續統一的醫學教育過程。

中國的醫學教育始于南北朝，至今已有1500多年的歷史。19世紀以后，西方醫學傳入中國,外國教會在各地陸續辦起醫院，進而招收學徒,創辦醫學校，西方新醫學教育引入中國。1866年美國教會在廣州創辦了博濟醫學校，1881年清政府在天津開設醫學館，繼之，1903年在北京京師大學堂內增設醫學館。這以后全國各地建立許多醫學院校。

中華人民共和國成立后，基本上確立了初等、中等、高等、研究生和進修教育等形式的教育結構，形成了一套完整的多層次的醫學教育體系。在發展現代醫學教育的同時，又奠定了中醫藥教育基礎，發展了邊疆和少數民族地區的醫學教育。

國內醫學教育學生的就業情況分析

從就業形式來看，醫學類的就業情況依然是最好的，對中國大學專業排行榜，教育部公布了44所直屬高校本專科畢業生一次就業率的有關情況，各高校總體一次就業率達到82%。

這44所高校按學科門類統計的就業落實率從高到低依次為：醫學92.08%、教育學87.88%、理學85.54%、農學84.75%、歷史學80.09%、哲學75.98%、經濟學74.11%、文學74.05%、法學69.49。

從中可以直觀看出，醫學教育學生的就業率，依然有所保障，但雖然在就業率高的同時，醫學類學生對未來自己職業的認同度卻在下降。據一項調查研究顯示，醫學生對醫療行業的職業認同感從兩年前的38.5%的不滿意上升到58.4%，仍有半數醫學生對就業前景信心不足;在報酬方面，近30%的醫學生理想年薪期望值在“20萬以上”;在工作環境的選擇上，愿意畢業后去基層工作2年的醫學生比例從93.5%下降到57.3%。

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