中國科普教育基地市場行業現狀及發展前景分析

• 2021年10月14日 HaoChenChong來源：互聯網 836 51
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《中國科學技術協會事業發展“十四五”規劃(2021—2025年)》提出，協調推進《全民科學素質行動規劃綱要(2021—2035年)》實施，以“科普中國”品牌為引領，搭建各類科普工作平臺，建立科普工作與組織建設融通貫通機制，加強科普隊伍建設，深化科普供給側改革，抓好科

中國科普教育基地市場行業現狀及發展前景分析

《中國科學技術協會事業發展“十四五”規劃(2021—2025年)》提出，協調推進《全民科學素質行動規劃綱要(2021—2035年)》實施，以“科普中國”品牌為引領，搭建各類科普工作平臺，建立科普工作與組織建設融通貫通機制，加強科普隊伍建設，深化科普供給側改革，抓好科技館體系和基層陣地建設，構建品牌、平臺、機制、隊伍、改革、陣地六位一體的高質量科普服務體系。

科技館是推進我國科普服務現代化發展的中堅力量。隨著現代化信息技術的發展，科技館的基礎設施不斷完善，服務內容日益多元，服務過程不斷優化，這也對科技館科普教育作用的發揮產生了深刻影響。各地科技館所開發的教育活動如科普劇等大都針對低齡兒童，受眾面年齡層次偏低，很多科學實驗、科普表演和科學互動體驗都只適合小學階段的青少年參與，不能深度發掘適合中學生、大學生的科技教育資源，缺乏與地方高校或科研機構的合作，很多中學生都不愿意來科技館，覺得科技館是兒童游樂場，缺少知識性和探究性。80%到館參觀的觀眾都屬于10歲以下兒童及其家長。

科技輔導員人力資源不足，且其綜合素質參差不齊，工資收入低，缺乏工作積極性。大多數科技館的科技輔導員都只停留在維護展品的參觀秩序等階段，沒有參與到科技館教育活動的設計與開放項目中來，導致對工作失去興趣，沒有積極性，也不利于其個人科技輔導能力的培養和提升。在很多地方科技館展覽教育部的教育項目資源不足，開發的教育科學活動較少，大都只是停留在展覽階段，很多一線科技輔導都不能參與到場館科學教育項目的開發和實施中來，還停留在看護展品展具的初級階段，使得很多年輕的科技輔導員對科技館工作失去信心，沒有一個有效的激勵機制，也導致其無法熱愛工作，專心投入相關的業務學習和科學實踐活動中。

大量實踐證明，農業科普教育研學基地對于我國農業科普教育及中小學生研學旅行具有積極的促進作用，也日益受到中小學校有關部門的重視和(親子游家庭)受眾群體的青睞，其市場可挖掘潛力非常之大。加強對農業科普為基礎的中小學生研學旅行基地開發和建設，是強化我國農業科普教育與中小學生素質教育的重要途徑，發展意義十分重大，是必將成為未來休閑農業發展的重點方向。

所謂農業科普教育研學基地，是指以農業科學知識、農耕歷史文化、生態環保理念和動手設計、農事體驗為主題元素，充分利用農業種植業、養殖業、農產品加工業、農業生態環境及鄉村民俗文化等資源來規劃建設游學體驗活動的休閑農業基地，以通俗易懂和趣味參與的方式普及自然科學、農業生產和生態環境知識。

科普教育主題(或中小學生研學旅行功能)的休閑農業，主要以農業科學知識、農耕歷史文化、生態環保理念和動手設計、農事體驗為主題元素，它不僅有著中小學生探究學習(研學旅行)與農業科普教育的功能，還具有集文化、生態、游學于一體的休閑功能，可以打造成為中小學生及親子家庭春游、夏令營、寫生、攝影、農事體驗等活動的實踐基地。

大量實踐證明，農業科普教育研學基地對于我國農業科普教育及中小學生研學旅行具有積極的促進作用，也日益受到中小學校有關部門的重視和(親子游家庭)受眾群體的青睞，其市場可挖掘潛力非常之大。加強對農業科普為基礎的中小學生研學旅行基地開發和建設，是強化我國農業科普教育與中小學生素質教育的重要途徑，發展意義十分重大，是必將成為未來休閑農業發展的重點方向。

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