教育部在12地建立基礎教育綜合改革實驗區 網傳多地“縮短學制”說法不實

• 2021年10月18日 ZhouXun來源：中研網整理 640 37
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近日，教育部印發關于設立教育部基礎教育綜合改革實驗區的通知，決定在12個省市區建立教育部基礎教育綜合改革實驗區。通知發布后，有微博、微信賬號發布“實驗區將探索縮短學制、高中前完成基礎教育等舉措”的不實內容。各實驗區就此紛紛辟謠。

網傳多地“縮短學制”說法不實

近日，教育部印發關于設立教育部基礎教育綜合改革實驗區的通知，決定在12個省市區建立教育部基礎教育綜合改革實驗區。通知發布后，有微博、微信賬號發布“實驗區將探索縮短學制、高中前完成基礎教育等舉措”的不實內容。各實驗區就此紛紛辟謠，并提醒網友不要輕易采信非官方渠道的信息。

根據中研普華產業研究院發布的《2020-2025年中國基礎教育服務行業市場前瞻與未來投資戰略分析報告》顯示：

教育部在12地建立基礎教育綜合改革實驗區

近日，教育部辦公廳印發通知，部署在上海市、廣東省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省長治市、江蘇省常州市、浙江省金華市、安徽省銅陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陜西省西安市高新區、山東省諸城市等12個省市區建立教育部基礎教育綜合改革實驗區。

“十三五”以來，經過不懈努力，我國基礎教育圓滿完成歷史性收官交賬任務，人民群眾“有學上”問題已基本解決。面向“十四五”，人民群眾“上好學”的愿望日益強烈，特別是中央部署“雙減”之后，強化學校教育主陣地作用、提升教育教學質量已成為基礎教育面臨的最緊迫最核心的重要任務。

建立教育部基礎教育綜合改革實驗區，主要目的是深入貫徹黨的十九屆五中全會關于建設高質量教育體系重要精神，認真落實中央關于基礎教育重大決策部署，特別是全國教育大會以來，中央印發的關于學前教育、義務教育、普通高中等重要文件精神，進一步探索深化綜合改革，促進學前教育普及普惠安全優質發展，義務教育優質均衡發展，普通高中多樣化有特色發展，全面提高基礎教育質量。

發展基礎教育的意義

基礎教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理的體制。國家教育部負責制定有關基礎教育的法規、方針、政策及總體發展規劃和基本學制;設立用于補助貧困地區、民族地區、師范教育的專項基金;對地方教育部門工作進行監督指導等。

當前，隨著知識和信息日益滲透人們日常生活的各個方面，終身學習已從理想變為現實，世界各國因發展階段不同正在以不同的腳步邁向學習化社會，學習已經成為關系未來進步的重要因素。作為滿足終身學習的一個必要手段——基礎教育，由此又有了新的蘊意和使命。

更多行業研究分析，可以點擊查閱中研普華產業研究院的《2020-2025年中國基礎教育服務行業市場前瞻與未來投資戰略分析報告》。

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