在中小學階段，在學科教育外，增強科學教育(STEM+A)，也許是符合國家戰略的。什么是STEM+A，STEM是Science(科學), Technology(技術), Egineering(工程), Maths(數學)的縮寫。STEM教育就是集科學，技術，工程，數學多學科融合的綜合教育，近年來在中國也S
在中小學階段，在學科教育外，增強科學教育(STEM+A)，也許是符合國家戰略的。什么是STEM+A，STEM是Science(科學), Technology(技術), Egineering(工程), Maths(數學)的縮寫。STEM教育就是集科學，技術，工程，數學多學科融合的綜合教育，近年來在中國也越來越流行。“雙減”之下，STEM教育更加受到家長和教育從業者的關注。
據《福布斯》新聞(Forbes)報道，中國大學在培養STEM(Science,technology,engineering,and mathematics)學科的博士人才已經超過了美國，而且根據目前的成長趨勢，這種差距在未來幾年會越來越大。
steam課程起源于哪個國家
早在20世紀90年代，美國就首次提出了stem的概念，但在2014年7月，英國首次提出了“編程者國度”計劃，才算正式將編程納入中小學英生必修課中，隨后，美國、日本、波蘭、澳大利亞等發達國家才紛紛將stem教育納入了教學大綱，以此來培養孩子的科學思維、提升創新能力。
在當今社會，科技是第一生產力、創新是第一動力，人才是第一資源，只有從小培養孩子的創新能力，在未來國家競爭中，我們國家才能保有競爭力和創新能力。
許多的教育機構對于STEM教育理解并不透徹，以為STEM教育模式只是將不同學科簡單的疊加，采取的課堂手段還是老一套傳統的以老師為核心，學生只是在課堂里進行被動的接受，因此實踐能力并沒有得到發展，創新能力也沒有得到開發，依舊是學習書本上的死知識，其核心理念與STEM教育背道而馳。STEM教育是要將不同學科知識融合在一起，這就要求老師能夠了解不同領域的知識，要求老師對于知識的廣度與深度。
在中國新課程改革核心素養實踐推進下，STEM教育成為進一步影響基礎教育的改革與實踐、促進學生綜合全面發展的重要改革動力，其跨學科整合思想亦催化了新一輪跨學科統整和大單元教學的深度研究與實踐。
盡管STEAM教育已經有頭部企業出現，但是其市場基數最大，也最有可能未來成為剛需。市場大意味著需求的長期擴張，而需求處于長期擴張的趨勢按照現有的創業類型，STEAM的產品種類大致有三：少兒軟件編程課、樂高和機器人教育、科創類型教育。
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2021-2026年中國STEAM素質教育行業投資分析及發展趨勢預測報告
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