教師平均工資不低于公務員實現 義務教育教師工資收入隨當地公務員待遇調整

• 2021年9月2日 ZhouXun來源：新華網綜合 796 48
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2020年，全國2846個區縣均承諾實現“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”目標。根據最新督導情況，迄今為止，各地落實了這一承諾，正式建立教師工資經費保障的長效機制和義務教育教師工資收入隨當地公務員待遇調整的聯動機制。

教師平均工資不低于公務員實現

從教育部新聞發布會獲悉，2020年，全國2846個區縣均承諾實現“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”目標。根據最新督導情況，迄今為止，各地落實了這一承諾，正式建立教師工資經費保障的長效機制和義務教育教師工資收入隨當地公務員待遇調整的聯動機制。

隨著在線教育O2O平臺的異軍突起，教師對于傳統線下培訓機構的依賴程度越來越低。根據中研普華產業研究院發布的《2019-2025年中國教師培訓行業市場深度調研及投資價值分析研究報告》顯示：

教師培訓行業發展現狀分析

以新東方為代表的傳統教育機構曾經雄踞于時代，主要是由于曾經教育環境的封閉性所決定的：老師作為知識提供者，沒有多余的時間精力去尋找學生;學生(家長)作為知識的消費者，卻沒有過多的渠道去尋找相匹配的師資。于是他們只能寄希望于作為中介的傳統教育培訓機構。眾所周知，當信息流動效率低的時候，等級制、矩陣制的組織形態在信息傳遞上的效率是最大的。然而，這種運作模式的根本缺陷就是多層領導下的運作成本很高。

進入互聯網時代，尤其是移動互聯網，將人時刻鏈接在一起，信息傳播的方向發生改變，從中心廣播式變成了多點鏈接式。如今，教育市場不再封閉，信息在全球范圍內自由流通。每個老師可借由移動平臺和各類互聯網渠道獨立自主地傳授、傳播知識，打造屬于個人的自媒體，與每個學生發生直接鏈接和指數級的傳播，其影響和傳播效率遠超傳統教育機構。

傳統培訓機構的三大成本：組織成本、招生成本、教學生產成本，在互聯網新工具和新傳播方式的變革下，都將發生劇烈變化，這樣的案例在眾多典型線上教育產品上比比皆是。

在大學生就業形勢日益嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業日漸盛行的就業趨勢下，“教師”也漸漸成為擇業新寵。隨著教育市場化步伐不斷加快，我國對教師的需求也隨之越來越大。

教授職業之所以備受青睞，主要源于人們看中它有穩定的待遇、能夠保障福利、一年可修兩次假期且社會家庭教育支出比例越來越高。同時，與公務員激烈的競爭及少之又少的名額相比來說，教師的門檻相對容易一些。

全國中小學教師培訓行業的市場規模估計約 360 億元。細分來看，教師培訓經費由教師人員經費、學校公用經費和教育部專項計劃三部分構成。根據江蘇省教師資格國考情況，通過率由之前 70-73%下降到試點后 27.53%，考試通過難度上升。教師資格不再終身擁有而是 5 年定期注冊一次，師范生也需要考教師資格，考試人群進一步擴大，這將刺激教師培訓市場規模的進一步擴大。

教育是“以人為本”的職業，形成良性成長的，不僅包括學生，還應當包括教師。隨著平臺為名師自主經營提供越來越多的支持，使其能憑借自身能力年收入過千萬的時候，毫無疑問會在整個社會形成巨大反響，催生越來越多的優秀人才加入到教師這個隊伍中。

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  2019-2025年中國教師培訓行業市場深度調研及投資價值分析研究報告

  全國中小學教師培訓行業的市場規模估計約 360 億元。細分來看，教師培訓經費由教師人員經費、學校公用經費和教育部專項計劃三部分構成：（1）教師人員經費約占國家撥付費 教師工資的 2%，2...

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