職業教育市場前景調查 中國職業教育的未來發展趨勢

• 2022年10月25日 HuangJiang來源：新浪 1109 71
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職業教育發展需要更加穩定和高質量的就業。從國際經驗看，青年就業問題核心不是市場的承載能力，而是實體經濟發展與教育體系之間能否形成有力支撐。

2022年以來，隨著職業教育新法的實施，職業教育的發展進入了“黃金時代”。職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。

職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。

職業教育市場前景調查 中國職業教育的未來發展趨勢

目前，我們已建成全世界規模最大的職業教育體系，2021年高職學校招生557萬人，相當于十年前的1.8倍;中職學校(不含技工學校)招生489萬人。中高職學校每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才，為產業經濟提供源源不斷的人才紅利。

職業教育發展需要更加穩定和高質量的就業。從國際經驗看，青年就業問題核心不是市場的承載能力，而是實體經濟發展與教育體系之間能否形成有力支撐。

據了解，新版《職業教育專業簡介》(下稱《簡介》)，覆蓋19個專業大類、97個專業類的1349個專業。其中，最顯著的變化，便是原“就業面向”調整為“職業面向”，更加明確本專業對應的職業、崗位群或技術領域。

根據中研普華研究院《2022-2027年中國職業教育行業市場深度調研及投資策略預測報告》顯示：

隨著中國工業的升級和轉型，各行各業的技術人員都出現了短缺。為了彌補我國本科應用型人才數量和質量的不足，培養高水平、高技能的應用型技術人才，國家在17個省市開展了本科職業教育試點。

與普通本科院校不同，本科級職業院校要求學生在學習理論基礎的同時注重職業技能的培養，為各行各業，特別是制造業和工程行業培養高素質的技能型人才。專業更合適，在找工作時有優勢。

目前，我國“中職—職業專科—職業本科”一體化的職業學校體系基本建成，職業教育內部的“斷頭路”已經打通。新修訂的職業教育法，為普通高等學校、專科層次職業學校設置職業本科教育專業預留了空間。職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，下一步要繼續支持一批優質的高職專科學校獨立升格為職業本科學校，指導符合條件的高職專科學校舉辦本科層次的職業教育。

開辦本科層次職業教育(以下簡稱職業本科)是我國社會經濟產業發展的客觀需求，也是20世紀下半葉世界各國高等教育分化及追求類型結構合理化的共同趨勢。

今年，南京工業職業技術大學903名2020級專升本學生，成為全國首批職業本科畢業生。該校校長謝永華指出，職業本科教育的人才培養定位發生了改變，每個專業要在技術復合性、精深性、創新性等三個方面找到各自側重。以學校職業本科機械電子工程技術專業為例，以前強調的是培養一線維修人員，現在則強調培養現場工程師，學生要懂數字化設計，會集成控制，能做技術改進。他們強化學生的大學數學、大學物理等基礎理論課程學習，夯實學科和專業基礎;開發跨崗位、跨專業和跨平臺的課程，打造各類協同育人平臺，提升學生的創新素養。

謝永華介紹，截至8月中旬，首批畢業生畢業去向落實率超90%，超過全國本科院校平均水平。

在南京工業職業技術大學的畢業典禮上，陳子季在了解這批學生的就業質量后表示，這充分表明職業本科畢業生是能夠得到社會認可、行業企業歡迎的，也充分彰顯了我國職業本科教育良好的發展前景和旺盛的生命力。

讓更多畢業生得到社會認可，提高辦學能級，也是對職業院校的新期待和新要求。

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