高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度分析：職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題與改進(jìn)措施

• 吳亞楠 2023年9月5日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 579 32
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職業(yè)教育龍頭企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育在研發(fā)、管理和營銷等核心商業(yè)要素都將逐步突破行業(yè)原有的邊界，創(chuàng)造出高性價(jià)比的優(yōu)質(zhì)供給，以供給端的創(chuàng)新帶動(dòng)需求端的放量，推動(dòng)行業(yè)進(jìn)入快速增長的新軌道。

如今，職業(yè)技術(shù)教育越來越受關(guān)注。“什么專業(yè)未來能賺到錢”“什么專業(yè)受歡迎”“哪些專業(yè)就業(yè)前景好”是很多人關(guān)心的重點(diǎn)。相關(guān)的專業(yè)比較熱門，如車工、鉗工，以及農(nóng)業(yè)、林業(yè)和幼師等。數(shù)控加工等智能制造類專業(yè)是該校特色品牌專業(yè)，主要面向航天類國企、京東方等行業(yè)頭部企業(yè)輸送高端制造業(yè)人才。另外，汽車維修專業(yè)也比較熱門，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)教育專科教育、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度分析及投資策略預(yù)測報(bào)告》顯示：

高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度分析

黨的二十大報(bào)告指出，對進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育體系建設(shè)做了具體規(guī)劃和布局，如“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育地位”等，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展繪制了宏偉的藍(lán)圖，指明了發(fā)展方向和路徑，提振了大力發(fā)展職業(yè)教育的信心和勢氣。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)教育專科教育、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

未來隨著行業(yè)集中度的提升，職業(yè)教育龍頭企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育在研發(fā)、管理和營銷等核心商業(yè)要素都將逐步突破行業(yè)原有的邊界，創(chuàng)造出高性價(jià)比的優(yōu)質(zhì)供給，以供給端的創(chuàng)新帶動(dòng)需求端的放量，推動(dòng)行業(yè)進(jìn)入快速增長的新軌道。

資料顯示，近年來，我國職業(yè)空缺與求職者的比例持續(xù)呈現(xiàn)上升趨勢。2021年中國高等職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)值規(guī)模達(dá)到1387億元，同比增長5.5%。

近年來，職業(yè)教育招生規(guī)模大幅增長，中職、高職學(xué)校每年為國家培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)教育專業(yè)緊跟市場需求，不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化設(shè)置，全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300多個(gè)專業(yè)，基本覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域;不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的人員中公開招聘老師，“雙師型”教師比例越來越高。

據(jù)介紹，目前，已認(rèn)定了21個(gè)國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，各地培育了4600多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，一大批行業(yè)組織和行業(yè)協(xié)會積極參與產(chǎn)教融合工作，已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。

職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題與改進(jìn)措施

中職學(xué)校發(fā)展主要存在以下三個(gè)問題：

第一，學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展問題。職業(yè)教育還在摸索階段，尚未形成較好的培養(yǎng)體系。目前培養(yǎng)出來的學(xué)生尚難以達(dá)到國家需要的技術(shù)人才要求。

第二，升學(xué)阻斷。學(xué)生升學(xué)的容錯(cuò)率低，社會上很多工作對學(xué)歷要求很高。中職對口高考選擇受限，學(xué)生只能報(bào)考湖南省內(nèi)且愿意放出名額給中職的大學(xué)。2022年，湖南省職高對口本科層次共計(jì)招生計(jì)劃3830人，不含公費(fèi)生。

第三，教師數(shù)量短缺。“中職師資比較亂，近幾年有不少定向生進(jìn)來，但老師的配額缺少。”據(jù)張慧敏觀察，雖然每個(gè)學(xué)校有一兩百個(gè)老師，但大部分都是后勤老師，真正能上教學(xué)一線的老師很少。

職業(yè)教育的生源質(zhì)量直接制約了其人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這又直接影響了家長的選擇，由此形成惡性循環(huán)。為提高中職吸引力，推動(dòng)轉(zhuǎn)變中職培養(yǎng)定位，國家推出一系列激勵(lì)政策，如中本貫通、中高職貫通等。

今年7月，貴州省試點(diǎn)“3+4”中本貫通培養(yǎng)，先在中職學(xué)校讀三年，通過相應(yīng)轉(zhuǎn)段考試，進(jìn)入本科院校再學(xué)習(xí)四年。完成學(xué)業(yè)后，可獲中職畢業(yè)證、相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書、本科畢業(yè)證、學(xué)位證。此外，中職學(xué)校還有“3+3”中高職貫通培養(yǎng)，職中畢業(yè)后繼續(xù)考取大專，畢業(yè)后即可獲得大專文憑。

近年來，教育部出臺了《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》等文件，大力推進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)。中職—高職—應(yīng)用技術(shù)本科的職業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐漸建立。

在激烈的市場競爭中，企業(yè)及投資者能否做出適時(shí)有效的市場決策是制勝的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育行業(yè)報(bào)告對中國高等職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。還重點(diǎn)分析了重點(diǎn)企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。

本報(bào)告同時(shí)揭示了高等職業(yè)教育市場潛在需求與潛在機(jī)會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時(shí)對政府部門也具有極大的參考價(jià)值。同時(shí)包含大量的數(shù)據(jù)、深入分析、專業(yè)方法和價(jià)值洞察，可以幫助您更好地了解行業(yè)的趨勢、風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。

想了解關(guān)于更多高等職業(yè)教育行業(yè)專業(yè)分析，可點(diǎn)擊查看中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度分析及投資策略預(yù)測報(bào)告》。

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  2023-2028年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度分析及投資策略預(yù)測報(bào)告

  高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)教育專科教育、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命；...

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