高等教育行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢分析2023

• 陳觀秋 2023年12月18日 來源：中國高等教育 中國教育新聞網(wǎng) 中研普華報告 752 45
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教育部不發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國接受高等教育的人口已達到2.4億，新增勞動力平均受教育年限達13.8年。我國已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系，在學總?cè)藬?shù)超過4430萬人，高等教育毛入學率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，實現(xiàn)了歷史性跨越，高等教育進入世界公認的

教育部不發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國接受高等教育的人口已達到2.4億，新增勞動力平均受教育年限達13.8年。我國已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系，在學總?cè)藬?shù)超過4430萬人，高等教育毛入學率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，實現(xiàn)了歷史性跨越，高等教育進入世界公認的普及化階段。

當今世界，全球科技競爭持續(xù)加劇，各國之間的科技攻堅戰(zhàn)與爭奪戰(zhàn)愈演愈烈。近年來，我國在科研領(lǐng)域不斷取得新的突破，一些研究和應用已經(jīng)步入世界先進行列。當前，信息化和人工智能的加速發(fā)展引發(fā)了社會各界熱議，機器學習、人機競爭、人工智能倫理等各種問題也進一步促使教育工作者思考：進入新時代，我們究竟需要什么樣的人才?

高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動。在中國，高等學歷教育是指受教育者經(jīng)過國家教育考試，進入實施高等學歷教育的高等學校或者其他高等教育機構(gòu)，在規(guī)定的期間內(nèi)學完相應的課程，獲得國家承認的學歷證書的高等教育，與之相對應的是非學歷教育，高等教育形式多樣，包括普通高等教育、成人高等教育、高教自學考試、電大開放教育、遠程網(wǎng)絡(luò)教育等。

在過去的一段時間內(nèi)，我們的教育發(fā)展以擴大教育規(guī)模、以“讓更多的人能上學”為目標，大大提升了全體國民的受教育水平。隨著高等教育進入普及化階段，為了更好地服務國家的高速發(fā)展，更加需要一批有社會擔當、有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高等教育要為國家發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一流人才，要從體制機制和育人理念方面進行改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)人才第一資源與科技第一生產(chǎn)力在高校的有機融合。

高等教育行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢分析

當前公辦高等學校和民辦學校都走特色化道路，但公辦高等學校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學研一條龍，比民辦學校起點高、速度快。過去，與公辦高等學校相比，民辦高等學校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學校的用人與管理機制也開始轉(zhuǎn)變，變得更靈活更富于競爭。因此，民辦高等學校必須提高自身競爭力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學資源和更有效的教學方式去吸引生源。

中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數(shù)量還是從培養(yǎng)學生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。

截止2022年末，中國共有普通本科學校1239所(含獨立學院164所)，本科層次職業(yè)學校32所，高職(專科)學校1489所，成人高等學校253所，培養(yǎng)研究生的科研機構(gòu)234所，普通、職業(yè)高等學校共有校舍建筑面積113080.55萬平方米，高等教育專任教師197.78萬人，高等教育毛入學率達59.6%。

從高等教育規(guī)模而言，中國已經(jīng)超過作為第一梯隊的美國，但就世界一流大學數(shù)、高被引作者數(shù)、世界級頂尖科研成果等反映高等教育質(zhì)量與競爭力的指標而言，中國不僅比不上英國、德國、法國等第二梯隊國家，甚至也比不上瑞士、瑞典、芬蘭、以色列等第三梯隊國家。因此，中國下一階段的高等教育應將重點轉(zhuǎn)移到質(zhì)量建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展上，逐步邁入第二梯隊的高等教育強國行列。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年高等教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報告》分析：

雖然我國的高等教育自改革開放以來取得了舉世矚目的成就，但仍然面臨許多問題與挑戰(zhàn)。我國高等教育雖然進入大眾化階段，但是高等教育發(fā)展水平與發(fā)展區(qū)域分配不平衡。

由于我國發(fā)展歷史及自然環(huán)境等因素，東部地區(qū)是最早開始改革開放的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度位于全國一流，高等教育發(fā)展水平也最高，而西部地區(qū)的高等教育水平則相對落后，總體上我國東、中、西部地區(qū)的高等教育優(yōu)質(zhì)資源的分配程度差距較大，這也在一定程度上造成了中、西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較為滯后。

在日新月異的人工智能時代，競爭已經(jīng)不僅僅存在于人和人之間，更存在于人和機器之間，提升人類的競爭力迫切需要重構(gòu)和改革高校教育，使AI素養(yǎng)教育成為高校教育中的必修課，積極建立和提升社會整體的AI素養(yǎng)。

未來人才的競爭力將更加體現(xiàn)在人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造與社交能力等方面。因此高校應當重視培養(yǎng)學生的獨立思辨能力，豐富學生對自然、生活和美的認知，使學生在“學與思”的過程中養(yǎng)成出色的思辨力和想象力，有足夠的韌性接受未知的挑戰(zhàn)，從而激發(fā)出更為積極的創(chuàng)新精神。

高校可以通過提供人文、藝術(shù)等多學科交融的課程，為學生創(chuàng)造靈活自由、充分自主的學習空間，讓學生自由修讀自己興趣所在的課程;在學生的興趣得到挖掘、有志于深入某個方向的研究之后，要鼓勵學生積極地與教授建立聯(lián)系，開展科研訓練，自主地提出問題和解決問題;對于未來想要走向社會崗位的學生，通過大學的創(chuàng)業(yè)指導類部門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，支持學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)快人一步了解行業(yè)風向，也可以向同門前輩了解成功經(jīng)驗，規(guī)避風險。高校要全力為學生提供更多的平臺與機會，鼓勵學生自主學習，勇于探索，走出一條出色的人生道路。

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