2021特殊群體教育行業發展現狀及前景分析

• 2021年10月28日 GuoMeng來源：互聯網 800 48
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截止2020年，特殊教育學校招生人數達14.9萬人，中國特殊教育學校在校生人數達88.1萬人。

2021特殊群體教育行業發展現狀及前景分析

截止2020年，特殊教育學校招生人數達14.9萬人，中國特殊教育學校在校生人數達88.1萬人。

特殊教育專業所學課程包括中文、數學、英語、特殊教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史等，特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、智力低下兒童心理與教育、發展障礙兒童教育、行為矯正技術、小學語文教學法、小學數學教學法等。

特殊教育專業字面意思也比較還理解，以后的就業方向是培養教育一些“被上帝偏愛”的孩子，所以教學難度有一些大，學生報考的人數少，自然這個行業需要的人才就很多。

很長時期，發展特殊教育都被看成是一項慈善型的事業。直到 20 世紀 70 年代之后，人們才認為發展特殊教育是一個負責任的政府與和諧社會所應該承擔的責任。根據教育公平的原則，接受特殊教育是殘疾人與特殊兒童應該享受的權益，社會應該維護這種權益。

特殊群體教育成為近半個世紀以來發展得較快的一個教育領域。在一些特殊教育比較發達的國家和地區，特殊教育的對象既包括視覺障礙、聽覺障礙和精神障礙等殘疾兒童，也包括資賦優異的超常兒童，還包括各種有嚴重行為與情緒障礙的問題兒童。

據中研普華研究報告《2021-2026年中國特殊群體教育行業發展前景及投資風險預測分析報告》分析

最近十多年來，我國特殊教育加快了發展步伐，在經濟發展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區，已經開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。尤其是在醫教結合基礎上發展起來的早期發現、早期干預、早期康復與教育，大大地提高了特殊教育的質量，促進了特殊職業教育(云景達峰星教康特殊兒童職業能力評估與發展平臺)和特殊高等教育的發展，融合教育理念的推廣和深化。

在國家政策層面上，國家頒布的兩期特殊教育提升計劃，《中華人民共和國殘疾人保障法》《中華人民共和國義務教育法》都特別強調了要加強特教師資隊伍建設，在考核、工資待遇等方面給予特教教師政策傾斜。

其次在社會需求層面上，目前我國特殊群體教育教師與特殊兒童的比例依然失衡，特教人才緊缺，不止新聞媒體、特教專家、全國政協委員等紛紛呼吁我國亟需壯大特教師資隊伍。為了能儲備更多的教師，現在有能力的康復機構都會和高校簽訂實習協議，保證人才的及時輸送。

國內也不斷加大對于特殊教育的投入和發展，近年來，在黨中央、國務院堅強領導下，教育部會同有關部門制定并實施了兩期特殊教育提升計劃，推進特殊教育改革發展取得了顯著成績。在“十三五”期間，特殊教育在校生由2015年的44萬人增加到2020年88萬人，翻了一番。殘疾兒童義務教育入學率達到95%以上。在保障義務教育的基礎上，特殊教育全面向學前和高中階段以上兩頭延伸，其中高等教育階段的殘疾大學生有5萬多人。招收特教專業的高校增加至80所，招生人數和畢業生人數穩步增長，特殊教育的專任教師由2015年的5.03萬名增加到2020年的6.62萬名，增長31.6%。中央將義務教育階段殘疾學生的生均公用經費基準定額提高到6000元，普通學校小學為650元、初中為850元，特教的專項補助經費提高到4.1億元，家庭經濟困難的殘疾學生實現了義務教育和高中階段的12年免費教育，特殊教育辦學條件得到有效改善。

當前，我國的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結構性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進特殊教育領域的基礎設施建設和教師隊伍培養，增加教育資金的投入。從供給側來看，目前，我國的特殊教育學校存在著教師資源缺乏、覆蓋對象較窄等問題。由于身體條件限制，接受特殊教育的學生在理解知識和掌握技能上要比普通學生花費更多的時間和精力，而教師在授課時也不同于普通課堂上的大班制教學模式，需要有更多的人手投入。

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