國(guó)際智慧教育經(jīng)驗(yàn)：個(gè)性化、啟發(fā)式及定制化

• 陳博 2023年11月3日 來(lái)源：中研網(wǎng) 1318 86
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眾所周知，芬蘭有非常良好的教育基礎(chǔ)。他們擁有全球水平最高的教師隊(duì)伍之一，而在教育理念上，芬蘭一直在不斷探索和改革，其于2016年對(duì)芬蘭的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了"新課改"。改革的宗旨是從學(xué)習(xí)者出發(fā)，在學(xué)習(xí)方式上，增進(jìn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)

伴隨著技術(shù)變革的不斷普及滲透，整體教育環(huán)境和系統(tǒng)也面臨重塑，其構(gòu)建既需要對(duì)全民信息化水平的培育，又依賴于對(duì)5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)和產(chǎn)品的綜合應(yīng)用。

全息投影課堂通過(guò)全息屏、全息投影設(shè)備等設(shè)備，將全息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容傳輸，把遠(yuǎn)程教學(xué)的資料和教師人像以3D的方式實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在遠(yuǎn)程學(xué)生面前。使得教學(xué)打破時(shí)間和地域限制，為學(xué)生提供真實(shí)再現(xiàn)、可交互、沉浸式的三維學(xué)習(xí)環(huán)境。

VR/AR/MR技術(shù)通過(guò)將虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的結(jié)合，為教學(xué)打開了更多資源窗口，為學(xué)生和老師提供更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，并以低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、可互動(dòng)的形式拓展出更為傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的豐富教學(xué)體驗(yàn)。在提供沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)課堂的基礎(chǔ)上，利用VR全景拍攝、AR視頻處理技術(shù)，并結(jié)合多路高清全景/AR視頻遠(yuǎn)程授課，最終實(shí)現(xiàn)"一端授課多端學(xué)習(xí)"的授課模式，完美兼容智慧教室和雙師教學(xué)。

我國(guó)地緣遼闊，各省及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異大、發(fā)展水平不均衡，但是在信息基礎(chǔ)建設(shè)方面，中國(guó)已成為全球5G建設(shè)的領(lǐng)跑者。據(jù)工信部披露，自2019年中國(guó)正式啟動(dòng)5G商用，至2019年底全國(guó)共建成5G基站超13萬(wàn)個(gè);北京、上海、廣州、杭州等城市實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)城區(qū)連片覆蓋。據(jù)GSMA的預(yù)測(cè)，到2025年，5G將占全球連接的20%，預(yù)計(jì)2020年至2025年，全球運(yùn)營(yíng)商將在移動(dòng)資本支出上投資約1.1萬(wàn)億美元，其中約80%將用于5G網(wǎng)絡(luò)。到2025年全球5G連接數(shù)將達(dá)17億?；谥袊?guó)5G的快速推出及較高的使用率，2020年中國(guó)5G連接數(shù)比GSMA之前的預(yù)測(cè)增加1660萬(wàn)(18%)。

新加坡案例：新加坡于2015年開始智慧國(guó)的建設(shè)，2018年教育財(cái)政支出占財(cái)政總支出的16.6%，僅次于國(guó)防支出，可見對(duì)于教育的重視程度，其教育實(shí)踐對(duì)中國(guó)"智慧互聯(lián)"教育生態(tài)的打造有一定的借鑒意義。

個(gè)體學(xué)習(xí)的提質(zhì)來(lái)自于個(gè)性化的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)路徑。無(wú)論是成人還是學(xué)生，學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變包括從靜態(tài)的知識(shí)積累到動(dòng)態(tài)的能力的提升、從標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)輸入到個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑，最終實(shí)現(xiàn)從整體的提量到個(gè)體的提質(zhì)。

啟發(fā)式、協(xié)作性、定制化是教學(xué)方案轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵詞。為了更好地輔助個(gè)體學(xué)習(xí)效果質(zhì)量的提升，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)輸入到個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方面需要從課堂式授課講學(xué)轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式教學(xué);從教師輸入轉(zhuǎn)變到共同協(xié)作的教學(xué)模式;同時(shí)也會(huì)經(jīng)歷從統(tǒng)一路徑的教學(xué)軌跡到定制化的教學(xué)方案的變化。

芬蘭基礎(chǔ)教育案例:眾所周知，芬蘭有非常良好的教育基礎(chǔ)。他們擁有全球水平最高的教師隊(duì)伍之一，而在教育理念上，芬蘭一直在不斷探索和改革，其于2016年對(duì)芬蘭的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了"新課改"。改革的宗旨是從學(xué)習(xí)者出發(fā)，在學(xué)習(xí)方式上，增進(jìn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義;在能力培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)如何學(xué)習(xí)和如何思考的能力，提升包括學(xué)習(xí)力、數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)力、工作和企業(yè)家競(jìng)爭(zhēng)力、自我管理等跨領(lǐng)域技能;在教學(xué)方式上，"新課改"強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化整合和跨學(xué)科的教學(xué)支持，促使學(xué)校轉(zhuǎn)型成為協(xié)作式的學(xué)習(xí)社區(qū)。

伴隨學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的改變，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變：一是從以單一學(xué)科成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向到以綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向;二是從單純注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程的可視化和可量化分析。

如何具體落實(shí)改革政策，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，仍然任重而道遠(yuǎn)。參考鄰國(guó)，深受東亞應(yīng)試教育文化影響的日本多年來(lái)也對(duì)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)改革做出了諸多嘗試，其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得參考借鑒。

日本基礎(chǔ)教育案例:在二十世紀(jì)末到二十一世紀(jì)初，日本宣布進(jìn)入"寬松教育"時(shí)代，通過(guò)減負(fù)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、增加綜合實(shí)踐課程等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"--即通過(guò)自然體驗(yàn)和生活體驗(yàn)等多種形式，獲得個(gè)性化自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。為此，文部科學(xué)省相繼出臺(tái)對(duì)應(yīng)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要錄》，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系做出改革。改革主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主代替相對(duì)評(píng)價(jià)。即依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，而非以考試成績(jī)?yōu)閰⒄諏?duì)學(xué)生進(jìn)行排名。學(xué)習(xí)目標(biāo)由日本文部科學(xué)省在《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要錄》中對(duì)各學(xué)科做出分階段的目標(biāo)要求闡述。第二，根據(jù)"興趣和態(tài)度"、"思維和判斷"、"技能和表達(dá)"、"知識(shí)和理解"四個(gè)維度評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。使得對(duì)學(xué)生的評(píng)判脫離了單純的考試結(jié)果，而更注重對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察及記錄。

在5G到來(lái)之際，智慧教育的技術(shù)手段面臨著變革。以5G為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)可支撐智慧校園人、機(jī)、物深度融合發(fā)展，做到智慧教育的整體規(guī)劃、整體部署。5G技術(shù)將從智慧教學(xué)、智慧教研、智慧教管、智慧治理等多個(gè)維度推動(dòng)智慧教育的發(fā)展。在智慧教學(xué)領(lǐng)域，遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教育模式將會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互補(bǔ)，并極大地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);在智慧教研領(lǐng)域，5G技術(shù)可賦能教師學(xué)習(xí)和教務(wù)管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量并幫助學(xué)校增效減負(fù);在智慧教管領(lǐng)域，萬(wàn)物互聯(lián)下的全方位智能化監(jiān)控及海量設(shè)備的高效有序管理助力學(xué)校運(yùn)營(yíng)安防管理;在智慧治理領(lǐng)域，教育政策制定者將可依據(jù)各校實(shí)時(shí)上傳的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與決策，從而制定具有前瞻性的規(guī)劃。5G等前沿技術(shù)對(duì)智慧教育的生態(tài)體系有著決定性的影響力，各教育生態(tài)參與方應(yīng)充分利用5G等前沿技術(shù)，提升自身的能力與效率，共同建設(shè)5G技術(shù)下的智慧教育體系。

欲了解更多中國(guó)智慧教育行業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景，可以點(diǎn)擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2023-2028年中國(guó)智慧教育行業(yè)市場(chǎng)深度全景調(diào)研及投資前景分析報(bào)告》。

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